{"id":71,"date":"2007-02-02T17:05:37","date_gmt":"2007-02-02T16:05:37","guid":{"rendered":"http:\/\/databaz.org\/xtrm-art\/?p=71"},"modified":"2007-02-02T17:05:37","modified_gmt":"2007-02-02T16:05:37","slug":"schema_x_pensee-schema4-5","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/databaz.org\/xtrm-art\/?p=71","title":{"rendered":"[sch\u00c3\u00a9ma_X_pens\u00c3\u00a9e] Sch\u00c3\u00a9ma#4 & 5"},"content":{"rendered":"

Note 1 \u00c3\u00a0 propos des sch\u00c3\u00a9ma_X_pens\u00c3\u00a9es :<\/font><\/strong> le sch\u00c3\u00a9ma_X_pens\u00c3\u00a9e<\/em> provient d’un premier sch\u00c3\u00a9ma qui a \u00c3\u00a9t\u00c3\u00a9 r\u00c3\u00a9alis\u00c3\u00a9 dans l’immanence du cours de philosophie ou bien du carnet de notes. C’est la pens\u00c3\u00a9e en prise avec elle-m\u00c3\u00aame qui griffonne ces quelques diagrammes, ces quelques liaisons causales. Le sch\u00c3\u00a9ma_immanent<\/em> n’est pas r\u00c3\u00a9fl\u00c3\u00a9chi dans l’acte de sa cr\u00c3\u00a9ation, il est l’expansion sommaire d’une intuition qui se donnant synth\u00c3\u00a9tiquement a besoin de sa repr\u00c3\u00a9sentation sch\u00c3\u00a9matique.<\/p>\n

\"tableaupolitik4.gif\"<\/a> \"tableaustylo5.gif\"<\/a> <\/span><\/span><\/div>\n
Ma mati\u00c3\u00a8re premi\u00c3\u00a8re pour faire les sch\u00c3\u00a9mas_X_pens\u00c3\u00a9es tient alors \u00c3\u00a0 un acte de pens\u00c3\u00a9e sp\u00c3\u00a9cifique : le besoin de la repr\u00c3\u00a9sentation sch\u00c3\u00a9matique, d’une repr\u00c3\u00a9sentation qui met donc l’accent, gr\u00c3\u00a2ce \u00c3\u00a0 son caract\u00c3\u00a8re esth\u00c3\u00a9tique, sur les rapports de causalit\u00c3\u00a9. Le sch\u00c3\u00a9ma au tableau, ou bien sur un carnet en effet, ne laisse pas appara\u00c3\u00aetre l’ensemble du paratexte qui l’accompagne, et qui dans le cadre du cours, est ce qui est expliqu\u00c3\u00a9 oralement aux \u00c3\u00a9l\u00c3\u00a8ves.
\nL’id\u00c3\u00a9e du sch\u00c3\u00a9ma_X_pens\u00c3\u00a9e<\/em> s’est pos\u00c3\u00a9e d\u00c3\u00a8s lors que j’ai commenc\u00c3\u00a9 \u00c3\u00a0 prendre en photographie les tableaux en fin de cours. En les revoyant, sans l’oralit\u00c3\u00a9 que j’articulais, il me paraissait vide, manquant de cette chair orale. Faisant ce constat, et liant cela \u00c3\u00a0 ma r\u00c3\u00a9flexion sur une possible po\u00c3\u00a9tique de l’intrusivit\u00c3\u00a9, je me suis mis \u00c3\u00a0 imaginer une traduction esth\u00c3\u00a9tique et politique de ces sch\u00c3\u00a9mas, mais non pas en tant que volont\u00c3\u00a9 de les \u00c3\u00a9claircir, mais volont\u00c3\u00a9 de les densifier et ceci par une production esth\u00c3\u00a9tique \u00c3\u00a0 effet aussi bien sensible que cognitif.
\nLa strat\u00c3\u00a9gie po\u00c3\u00a9tique est de voiler le caract\u00c3\u00a8re ludique et po\u00c3\u00a9tique de l’intentionnalit\u00c3\u00a9 derri\u00c3\u00a8re le formalisme \u00c3\u00a9vident d’une sch\u00c3\u00a9matisation explicative. Au sens o\u00c3\u00b9 le premier regard doit \u00c3\u00aatre convaincu de se retrouver dans un certain contexte qui va \u00c3\u00aatre peu \u00c3\u00a0 peu modifier par la lecture et le d\u00c3\u00a9tail de ce qui est v\u00c3\u00a9ritablement vu.
\nCe travail croise aussi bien celui qui anime [petites annonces] que celui qui op\u00c3\u00a8re dans les spampoetry.
\nD\u00c3\u00a8s lors la traduction, en tant que processus de densification des relations internes au sch\u00c3\u00a9ma par la production d’un sur-texte [sorte de commentaires, de notes explicatives, de l\u00c3\u00a9gendes des processus en oeuvre] vient nier le caract\u00c3\u00a8re didactique du sch\u00c3\u00a9ma, sa lisibilit\u00c3\u00a9, en produisant un brouillage du sens, mais non pas selon une logique d’illisibilit\u00c3\u00a9 [alt\u00c3\u00a9ration de toute intelligibilit\u00c3\u00a9 \u00c3\u00a0 l’aide par exemple un s\u00c3\u00a9quen\u00c3\u00a7age de micro-textes juxtapos\u00c3\u00a9s et devenant incompr\u00c3\u00a9hensibles] mais selon une logique d’exc\u00c3\u00a8s de possibilit\u00c3\u00a9 de lisibilit\u00c3\u00a9.
\nLe sch\u00c3\u00a9ma_X_pens\u00c3\u00a9e sature par les possibilit\u00c3\u00a9s ouvertes des sens de lecture. Et ceci non pas, selon le chein progressif d’une d\u00c3\u00a9couverte, comme dans un roman, mais selon un mode d’appr\u00c3\u00a9hension imm\u00c3\u00a9diat permis par sa forme esth\u00c3\u00a9tique de sch\u00c3\u00a9ma.<\/div>\n
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